|
|
|
|
|
«Русская национальная идея»
|
Заявление: Автор умышленно не писал большой научный труд, он лишь сконцентрировал в небольшом по объему тексте, максимальную мысль. Автор не отвечает за «Русскую национальную идею» или «Русскую идею народов России» в случаях: искажения и извращения мысли автора, вложенный в текст, а также за копирования текста не в полном объеме. Все претензии, пожелания и вопросы просьба направлять по электронному адресу die.russische.idee@yandex.ru. Автор постарается ответить всем. Все переводы текста «Русской национальной идеи», на английском, немецком, французском и других языках являются не официальными, и предназначены для ознакомления. Официальный текст «Русской национальной идеи» опубликован на этом web сайте на русском языке.
дея!: Диалектика и отношение к «Русской национальной идеи» или «Русской идеи народов России» — весьма значимая тема, поскольку история, начиная со славянских племен, всегда пыталась разрешить проблему жизни человечества на основе диалектического материализма. Остается всего немного, «сосредоточится» на основных жизненных смыслах. Наши достоинства и ошибки, которые существуют на данный момент, мы приобретаем от предков, и наследуем нашим потомкам. Для того чтобы общество изменилось, надо начинать изменятся индивидууму (индивидуум - человек, рассматриваемый, как самостоятельная личность, как отдельная единица среди других индивидуумов (людей)). Для того чтоб общество и сам индивидуум, находился в состояние равновесия, нужно решить его «духовную» и «материальную» составляющею. К духовным и материальным составляющим, мы относим гармоничное состояние индивидуума в следующем: 1. Взаимоотношение индивидуума с самим собой и окружающим миром. 2. Взаимоотношение индивидуума в семье. На первом уровне, взаимоотношения с женой и детьми. На втором уровне, взаимоотношения с родителями. На третьем уровне, взаимоотношения с родственниками. В разном возрасте и форс-мажорных ситуациях уровни могут меняться. 3. Трудовая и развивающая деятельность. На первом уровне, взаимоотношения с работодателями (которые влияют на «материальную» составляющею). На втором уровне, взаимоотношения с коллегами по трудовой деятельности (включая вынужденное общение). Также развивающие взаимоотношения с друзьями и индивидуумами по интересам индивидуума. 4. Образование или развитие индивидуума. На первом уровне, подразумевается образование или развитие индивидуума по средствам «учителя», передающего базовые знания, востребованные государством. На втором уровне, развитие индивидуума по средствам самообразования без участия «учителя», и не востребовано государством, т.е. необходимо самому индивидууму, для гармоничного состояния личности. 5. Взаимоотношение индивидуума с государством и ее структурой. Выполнение государством взятых на себя обязательств по взаимоотношениям с индивидуумом, и делегированных им. На первом уровне, возможность реализации материальных потребностей (труд – деньги – труд и деньги – труд – деньги), для осуществления потребностей связанных с материальными затратами. А так же выполнение социальных гарантий (пенсии и состояние, в котором невозможно вести трудовую деятельность). На втором уровне, медицинское обслуживание. На третьем уровне, физическая безопасность (военная и интеллектуальная оборона страны от внешних врагов; милиция или военизированные подразделения обеспечивающие выполнение законодательства; помощь при возникновении чрезвычайных ситуаций; правовая защита индивидуума). В Российской Федерации также как и у русских нет определенно сформулированной национальной идеи. И не только в последнее время пытаются сформулировать русскую национальную идею, и все попытки были не удачные. Русским, как и России, было всегда свойственно жить с верой в душе, которая всегда помогала достичь цели, для этого, и сформулирована «Русская национальная идея» или «Русская идея народов России».
дея 1. Взаимоотношение индивидуума с самим собой и окружающим миром. Состояние: Человек включает в себя единство социального и биологического составляющих. Биологическая составляющая решается материальным путем. А социальная составляющая решается путем как духовно, так и материально. Взаимоотношение индивидуума с самим собой не адекватно по отношению к окружающему миру, как и наоборот. Любые попытки навязывание русскому (российскому) индивидууму чуждого ему мировоззрения, приводили к самоуничтожению индивидуума. История 20 века доказывает, что в России все было сделано, для самоуничтожения русского (российского) народа (революционное движение; гражданская война; сталинские репрессии; великая отечественная война и заканчивая демократическими 90 годами). Развитие: Индивидуум (личность) должен стремиться к своему призванию, при этом реализуя свою духовную составляющею. Так как он не понятен обществу с более низким духовным развитием, то он вынужден поднимать общество до своего уровня духовного развития. В связи с этим, роль индивидуума в обществе становится значительнее, тогда появляется ответственность индивидуума перед обществом. Русский (российский) народ обладает опытом свободы от внешнего принуждения, что и сохраняет его культурное наследие. Отсутствие принуждения позволяет не тратить силы на борьбу, а всю энергию направить на свое развитие. Отсутствие войны, как внешней, так и внутренней укрепляет духовные качества индивидуума, не нанося ему вред. Духовность и разум они взаимосвязаны, что и позволяет им параллельно развиваться. В обществе свобода индивидуума ограничивается интересами общества, и тогда вступают в силу общественные законы. В связи с этим появляются понятия как свобода и ответственность.
дея 2. Семья. Взаимоотношение индивидуума в семье. Состояние: Семья выполняет следующие функции: сексуального регулирования; репродуктивная; социализации; эмоционального удовлетворения; статусная; защитная; экономическая. Развитие: Семья - это главный социальный институт. Одна из основных задач воспроизводство новых поколений его членов. Социализация индивидуума и интимное общение в семье способствует гармоничному состоянию индивидуума. Физические и психиатрические болезни появляются при отсутствии любви. Индивидуум, воспитанный в семье, получает в качестве наследия некоторые статусы, близкие к статусам членов его семьи. Индивидуум в семье осуществляет физическую, экономическую и психологическую защиту своих членов. Семья способствует формированию крепких экономических связей между ними. Нормы семейной жизни включают обязательную помощь и поддержку каждого члена семьи в случае, если у него возникают какие либо трудности. В случае, когда супруги не могут по разным причинам нормально существовать совместно – приводит к разводу. Происходит смена партнера, а также прекращается «нормальное» развитие детей (индивидуума). Обществу и государству такая не стабильность не выгодна. Определенные правила и законы, должны затруднять развод или давать привилегии одной из сторон. В случае неизбежности развода, должны вступать привилегии по отношению к совместным детям. Дети (индивидуумы) оставляют за собой право на родителей, в не зависимости от интересов их родителей.
дея 3. Трудовая и развивающая деятельность. Состояние: Человечество всегда пытается изменить жизненные ориентиры. Индивидуалистические критерии в организации трудовой деятельности уже не могут быть главенствующими в обществе. Естественно индивидуум требует максимальной материальной выгоды от своей трудовой деятельности. В процессе трудовой деятельности индивидууму требуется развитие. Развитие: В наступающей исторической эпохе главными ценностями становятся человек и природа, культура и знания, информация и коммуникации. Социалистические принципы социальной ответственности и справедливости, планирования развития, государственного регулирования экономики в общественных интересах, социальной защиты и заботы о людях труда, коллективной организации производства пробивают себе дорогу в практическом опыте всех развитых стран. Традиционные российские ценности доброты, трудолюбия, справедливости, честности, ответственности, терпимости, патриотизма могут и должны стать важным фактором повышения конкурентоспособности отечественной экономики и развития производительных сил общества. Сегодня возросший уровень образования и жизни выдвигает на передний план иные мотивы, стимулы к труду, другие личностные установки по сравнению с теми, которые действовали в начале века. На место прежних представлений о труде только как средстве зарабатывания денег на жизнь выдвигаются новые мотивы к труду, а именно - стремление к профессионализму, реализации и развитию в трудовой сфере своих способностей. Наше общество на данном этапе своего развития стоит перед задачей огромной важности - задачей создания мощного всестороннего мотивационного механизма, который бы позволил эффективно использовать производственные ресурсы и создал условия каждому человеку для полной самореализации в труде. Потенции развития данного типа людей практически безграничны, нужны только благоприятные условия. Чем выше уровень самоактуализации, тем сильнее стремление к более высокому развитию самовозрастающих потенций личности, и тем весомее польза, приносимая человеком себе, коллективу и обществу.
дея 4. Образование или развитие индивидуума. Состояние: Роль образования на современном этапе развития России определяется задачами ее перехода к демократическому и правовому государству, к рыночной экономике, необходимостью преодоления опасности отставания страны от мировых тенденций экономического и общественного развития. В современном мире значение образования как важнейшего фактора формирования нового качества экономики и общества увеличивается вместе с ростом влияния человеческого капитала. Развитие: У художника, писателя, поэта, никогда не спросят диплом об образовании (KAiCA). Надлежит повсеместно обеспечить равный доступ индивидуумов к полноценному качественному образованию в соответствии с их интересами и склонностями, независимо от материального достатка семьи, места проживания, и состояния здоровья. Обеспечение бесплатного образования в пределах государственного образовательного стандарта. Качество образования обеспечивается государством на основе стандартов. Образованием считается – образование полученное индивидуумом в пределах интересов государства, а также в интересах индивидуума( культурного, интеллектуального, материального развития). Образование следует разделить на следующие компоненты: базовое (средняя школа), профессиональное (обучение рабочим специальностям), руководящие (инженеры, конструкторы. технологи, менеджеры, начальники и т.д.), интеллектуальное (научные работники). Также как ветвь образования по творческим специальностям.
дея 5. Государство. Взаимоотношение индивидуума со структурой государства. Выполнение государством взятых на себя обязательств по взаимоотношениям с индивидуумом. Состояние: Отношения гражданина (индивидуума) и государства (система управления индивидуумами) стали независимые друг от друга. Что приводит к конфликту, как к социальному, так и к клинически - психологическому. Декларирование государства как социального, правового, в реальности так и остается на уровне декларирования. Общественный договор о партнерстве граждан (индивидуумов) и государства постоянно меняется с учетом интересов государства на основе материальной составляющей. Вовлечение граждан (индивидуумов) и выражение их интересов осуществляется условно. Развитие: Построение государства как социально – правового, на базе интересов индивидуума, с реализацией по средствам государства. Реализация такого социального и правового государства максимально зависит от развития индивидуума, общества индивидуумов, его способности осознавать и формулировать свои интересы и потребности, с одинаковыми целями и методами их решения. Общество индивидуумов создает организационные структуры, способные использовать ресурсы государства для их удовлетворения. Упор на семью увеличением моральной и материальной составляющей, позволят усилить механизм социальной защиты, и уменьшить затраты для государства. Государство становится способным просчитать последствия своих решений на длительный срок, и нести ответственность.
того: Русская (российская) национальная идя, не может быть выдумана, она формулируется в процессе существования русского народа. Она сохраняется на всем протяжении существования нации, изменяется только методика ее достижения. Русской (российской) нацией мы называем политическую общность, созданную русским народом и включающую в себя все многочисленные коренные народы, проживающие на территории Российской Федерации, интегрированные в русскую духовную, культурную и государственную традицию. Русские как народ, в свою очередь, представляют этническую общность, состоящую из великороссов, малороссов, белорусов и русинов. Русская (российская) власть в России может возникнуть лишь в том случае, если массами русского населения и народами населяющими территорию России, обладает русская национальная идея. За пределами России, русская (российская) национальная идея будет преобладать за счет русинов и эмигрантов, носителей русской (российской) национальной идеи. Здесь нельзя путать национализм с русской (российской) национальной идеей, это разные понятия. По пути выполнения, пяти составных частей русской (российской) национальной идеи, индивидуум будет сильным духовно и материально. Чем быстрее будет развиваться русское (российское) государство и его индивидуумы, тем невероятнее будут результаты господство русской (российской) национальной идеи во всем мире. |
Русская национальная идея живет
